Source: http://math.scu.edu/~dsmolars/class.html

D. C. Smolarski, S.J.

ODRICANJE: Sadržaj ove stranice, s izuzetkom tekstova citiranog doslovno iz službenih sveučilišnih publikacija, predstavlja mišljenja i sklonosti autora i ne bi se trebao tumačiti kao službena politika Sveučilišta Santa Clara ili njegovog Odjela za matematiku i računalne znanosti. Ipak, uspoređujući s sličnim informativnim stranicama u drugim školama koje se tiču iste teme, primjećuje se da je većina onoga što slijedi uobičajena praksa u učionicama.

Uvod

Postoji određeni etiket ili skup uobičajenih pravila ljubaznosti koja se primjenjuju na učionice, osobito na razini fakulteta. Na ta se pravila može gledati kao na oblikovanje kodeksa ponašanja primjerenom poluprofesionalnoj razini interakcije koja bi trebala biti uobičajena u sveučilišnom okruženju između nastavnika i studenata. Za one koji nisu upoznati s takvim pravilima, ova web stranica služi kao uvod.

Učionica je formalno okruženje, ali formalnost ne znači da je obrazovna interakcija koja se odvija u učionici po prirodi bezlična, kruta ili “kruta”. I nastavnici i učenici u učionici imaju prava i odgovornosti, obojica bi trebali poštivati drugog i tretirati ih s ljudskim poštovanjem, obojica bi trebali učiniti sve što mogu kako bi obrazovni proces postigao svoju maksimalnu učinkovitost i kako bi učionica doista postala okruženje za učenje od strane svih prisutnih.

Oni koji misle da je „etiketa” u sveučilišnoj nastavi je arhaičan koncept su pozvani da pretražite web pomoću ključne riječi učionicu i etiketa vidjeti kako je raširena zabrinutost o ovoj temi! Konkretno, može se pogledati na sljedećim stranicama:

• Učionica etiketa
• College Učionica etiketa
• Učionica Bonton i vlastito ponašanje učenika
• Učionica Bonton Bilješke od Univ. Kalifornija Davis
• Učionica Ponašanje: izvadak iz jednog nastavnih programa (prof Susane J. Warma)  (Državno sveučilište Utah)

Sveučilišna ili fakultetska učionica pruža ambijent koji se tradicionalno bitno razlikuje od ambijenta u osnovnim i srednjim školama. Jedna je razlika u tome što je na nastavi na fakultetima teret obrazovnog napora na plećima učenika – instruktor prenosi neke informacije i odgovara na neka pitanja, ali dužnost je učenika da postane “aktivan” učenik. Druga je razlika u količini rada “izvan” (tj. “Domaćeg rada”) za razred. Tradicionalna norma faksa je da za svaki „sat“ (tj. Standardni period od 50 minuta) proveden u učionici, student treba planirati provesti najmanje dva sata izvan učionice učeći predmet predmeta dodatnim čitanjem ili predavanjima u nastavi, (Dakle, u Santa Clari, budući da većina nižih odjela sastaje otprilike 200 minuta tjedno i na taj način im je dodijeljeno 4 jedinice kredita [budući da 4 puta 50 minuta odgovara 200], najvažnije je pravilo da studenti trebaju u prosjeku potrošiti oko 8 sati tjedno po predmetu izvan predmeta koji se bave temom predmeta.)

Ove i druge razlike između onoga što se obično događa u učionicama srednjih škola i onoga što se tradicionalno smatra normom u sveučilišnim učionicama znači da neki studenti trebaju prilagoditi svoja očekivanja kao odgovor na novo okruženje učenja.

Pohađanje

Objavljena pravila na Sveučilištu Santa Clara u vezi s pohađanjem (usp. 2016-2017 Undergraduate Bulletin, str. 453-54) glase da pojedinačni fakultet može odrediti politiku posjećivanja i propisati kazne za izostanak. Pohađanje je obavezno na mojim predavanjima. Upisom na tečaj, student prešutno prihvaća odgovornost sudjelovanja u razrednom obrazovnom iskustvu. Stvarna fizička prisutnost (uz bilo kakvu rezultirajuću verbalnu interakciju između nastavnika i učenika) može biti isto toliko potrebna za razumijevanje predmeta kolegija kao dovršavanje domaćih zadaća.

Stav da sam „uplatio svoj novac – imam pravo preskočiti nastavu ako želim“ prije je „konzumeristički“ pristup obrazovanju, a ne kooperativni, interaktivni proces kakav se obrazovanje tradicionalno smatra. Stav “neobvezni nazočnost” može se nesvjesno povezati sa “zabavite me” zemljotresom mnogih TV gledatelja. Ovakav stav odvraća gledatelja od “radnje” koja se odvija i zbog toga gledatelj nema poteškoća oko povremenog ili redovitog preskakanja TV programa, posebno ako ga program ne “zabavlja”. Alternativna slika je upotreba slike „zdravstvene vježbe“ u kojoj osoba sudjeluje u aktivnosti ne zato što je uvijek ugodno iskustvo, već zato što je osoba uvjerena da će aktivno sudjelovanje pružiti blagodati koje daleko nadilaze neugodnosti ili trenutne neugodnosti.

Postoje mnogi opravdani razlozi za nedostajanje klase – bolest, obiteljska kriza, problemi u transportu. Međutim, preskakanje časa za srednjoškolski studij u drugoj klasi ili završavanje zadatka znak je lošeg upravljanja vremenom i lošeg planiranja i većina instruktora ne bi smatrala legitimnim izgovorom.

Brzina

„Bolje ikad nego nikad” neće biti operativan poslovica koja opravdava dolazi u razred kasne i ulaska u učionicu nakon instruktor je počeo klase predavanje. Iako je u nekim društvenim okupljanjima, to može biti dopušteno da se „društveno kasno,” većina pravila ponašanja koja se primjenjuju na profesionalnim situacijama (npr liječničke preglede, posao intervjue, itd) uzeti u obzir kašnjenja kao neprihvatljivom ponašanju.

Ne može se kontrolirati svoje vrijeme dolaska ako nečiji automobil pauze dolje ili je neposredno prethodni razred traje više. Normalno je, međutim, studenti trebaju planirati na dolasku na vrijeme.

Ulazak u učionicu nakon početka prezentacije instruktora može odvratiti kako nastavnika, tako i ostale učenike, posebno ako osoba koja kasno hoda šetnjom dužinom učionice između instruktora i okupljenih učenika. Oni koji kasno dođu trebali bi se smjestiti što bliže ulazu i izbjeći bilo kakve poremećaje.

Studenti koji kasno stignu trebali bi se posavjetovati s drugim učenicima o najavama koje su dali na početku predavanja. Kvizovi propušteni kasnim dolaskom ne mogu se “sastaviti”.

Ostali poremećaji u klasi (prekidi u kupaonici/elektronika)

Standardno vrijeme nastave (za ponedjeljak, srijedu, petak) u Santa Clari je 65 minuta. Nemojte započeti stavljati knjige, zatvarati bilježnice i zatvarati vrećice knjiga 5 minuta prije službenog završetka nastave. To može biti ometajuće i uznemirujuće i za instruktore i za razrednike.

Studenti ne bi trebali normalno napuštati ili ponovno ući u učionicu za vrijeme nastave. To može vas ometati i može stvoriti dojam da ne poštujete obrazovni proces koji se odvija.

Razdoblje nastave od 65 minuta je toliko dugo da bi rijetko tko trebao napustiti zbog fizioloških potreba. Ako su bolest ili lijekovi utjecali na vaš probavni ritam ili rad bubrega, i shvatite da će vam možda trebati napustiti tijekom nastave, molim vas, priđite dovoljno rano da sjednete blizu vrata kako biste mogli otići i vratiti se s najmanje poremećaja.

Sva pažnja tijekom nastave treba biti usredotočena na pouku/predavanje. iPod-ove se ne smije koristiti. Mobiteli ili pozivači moraju biti tihi. BEZ PORUKE TEKSTA.

Ambijent učionice

Učionica je mjesto za prijenos znanja. U idealnom slučaju, postoji interakcija između instruktora i učenika koja pomaže u prenošenju znanja od instruktora do učenika.

Ometanje može lako ometati težak proces prenošenja ovog znanja. Tako bi, na primjer, studenti trebali izbjegavati razgovarati jedni s drugima za vrijeme predavanja (vidi dolje o predavanju u nastavi).

Studenti se trebaju suzdržati od drugih aktivnosti koje mogu biti zbunjujući ili instruktoru ili drugim studentima. Konkretno, učionice nisu kafeterije. Dakle, učionica nije mjesto za jesti doručak ili ručak, a instruktor je predavanje. Imajte na umu da postoje eksplicitne zabrane protiv donosili hranu ili piće u nekim učionicama na fakultetu!

Pokrivanje glave

Tradicija zapadnog društva je da se navlake za glavu (šeširi, kape, beretke) nose kada je to potrebno na otvorenom, ali, kao opće pravilo, mužjaci ne nose pokrivače za glavu u zatvorenom prostoru, osim ako je šešir dio uniforme.

Takva tradicija priznaje iznimke, kao kad muškarci skidaju pokrivače na glavi, kada se nacionalna himna svira prije sportske igre na otvorenom, ili kada mužjaci neke vjerske tradicije nose pokrivače za glavu tijekom zatvorene molitve ili čak u drugim vremenima.

Kao opće pravilo, tada uobičajena pravila etikete pretpostavljaju da muškarci skidaju kape, uključujući i bejzbol kape, kad god su u zatvorenom prostoru, a posebno u učionicama!

Interakcija u učionici

Jedna se klasična pedagoška metoda naziva „Sokratska metoda“ u kojoj instruktor otvara novi materijal postavljajući pitanja i vodeći studente da daju odgovore. Ova intenzivnija metoda nije uvijek moguća na kolegijima iz matematike ili informatike, ali treba očekivati određenu interakciju između nastavnika i učenika i studenti bi trebali biti spremni odgovoriti na pitanja i očekivati da će od njih biti pozvani da odgovore.

Ponekad neki instruktori mogu predložiti „grupno“ rješavanje problema za određene probleme kao dio nastave.

Osim takvih interakcija, razgovor ili šapće između studenata treba izbjegavati. Ako netko ima pitanje o nečemu što instruktor napisao na ploči ili nekom izjavom, to je poželjno pitati instruktora. Ako jedna osoba je zbunjena, tu su vjerojatno pola tuceta drugih ljudi koji su također jednako zbunjeni, ali bojao to priznati. Osoba s dovoljno hrabrosti da postavi pitanje javno instruktora može, u stvari, smatra herojem oni koji su željeli da netko će postaviti to pitanje.

Podizanje ruke obično je dovoljno da se instruktor skrene pažnja na učenika koji ima pitanje. U onim slučajevima kada instruktor može voditi (naizgled) jedan-na-jedan razgovor sa crnom pločom i ne primijeti prisustvo podignute ruke, nježno “Pitanje!” koju je student progovorio, mnogi bi profesori cijenili.

Svaki učenik u razredu ima jednaka prava u razredu. Stoga nitko ne bi trebao monopolizirati vrijeme instruktora na štetu obrazovnog okruženja. Ako student ima mnogo pitanja, vjerojatno bi se trebao savjetovati s instruktorom tijekom radnog vremena, a ne postavljati pitanja u nastavi.

Radno vrijeme

Članovi sveučilišnog fakulteta drže radno vrijeme kako bi mogli individualizirati proces učenja. Neki učenici smatraju da su neki pojmovi vrlo teški, dok drugi mogu vrlo jednostavno pronaći iste koncepte. Kako bi odgovorili na one studente koji imaju poteškoće, radno vrijeme pruža takvim studentima mogućnost savjetovanja sa članom fakulteta izvan formalnog razdoblja nastave.

Konkretno, ja (i mnogi drugi članovi fakulteta) voljeli bismo da me studenti vide tijekom radnog vremena zbog poteškoća koje imaju problema sa zadaćama ili zadataka iz programa. Konzultacije tijekom radnog vremena obično se mogu odvijati bez vremenskih ograničenja koja nastaju kada se postave pitanja tijekom nastave i mora se pokriti određena količina novog materijala.

Studijske (pregledne) sjednice

Sjednice za pregled prije ispita (srednji i završni) planiraju se u osnovnim predmetima ako postoji želja učenika i ako se može dogovoriti vrijeme uzajamno usavršavanje.

Takve se sjednice održavaju u svrhu odgovora na pitanja koja studenti mogu imati. Takva se pitanja mogu pojaviti iz predmeta, iz primjera predavanja, iz kviza ili problema s domaćim zadaćama, iz drugih zadataka (npr. Računalnih programa) ili (u klasnim predavanjima) iz uzorka ispita.

Studenti koji imaju poteškoća u razumijevanju gradiva predmeta trebali bi se posebno potruditi da prisustvuju takvim predavanjima i imaju odgovore na sva i sva pitanja prije ispita.

Studenti koji loše rade na ispitima, ali ne pohađaju predavanja (ne) i ne uključuju se domaćim zadaćama, ne bi trebali očekivati da će dobiti bilo kakvu “korist sumnje” u pogledu ocjena dobivenih za predmet.

Ovu stranicu održava Dennis C. Smolarski, S. J., dsmolarski “at” scu.edu. Zadnja izmjena: 29. studenog 2015.